W 11 jest tak samo a w niektórych sprawach gorzej Tak jest we wszystkich szkołach i zmiany ich odbiją się tylko niepotrzebnie na dzieciach.
Nie będę w stanie odprowadzić ich do innej bo nie zapominaj że w domu zostaje ktoś z 2 dzieci 1 jest prowadzone na centrum do przedszkola a 2 idzie sama do szkoły. Podobnie z powrotem do domu - wracają sami.
Hyde ma racje - szkoły NIE SĄ przystosowane dla maluchów i do tego tu dążymy a nie do tego jakie są warunki w 8 czy 11 bo takie same sa też w 7, 10 czy 13 (nie wiem czy nie mylę numerów ale operuję starą numeracją choć z tego co mi się wydaje te szkoły nie zmieniły cyfr)

Uprasza się o nie teoretyzowanie i nie rzucanie przykładów z własnego dzieciństwa :)
Mysle,że najwięcej do powiedzenia moga miec te dziewczyny których dzieci chodzą/ chodziły juz do szkoły.
Czasy sie "trochę" zmieniły i zycie weryfikuje poglądy niektórych mamuś :)

To jest wymagane od 7mio latka a "za chwilę" od 6cio latka!

Aga1978, jestem 9 lat od Ciebie młodsza, podstawówka jest mi o niemal dekadę bliższa, poza tym bliskie mi dziecko chodzi wciąż do podstawówki której tu daję przykład. Siostrzeniec mojego P. jest dla mnie ogromnym źródłem informacji i wiele się mogę dowiedzieć. Mam poza tym widok z obu stron- nauczyciela i ucznia w tej samej szkole. Nie wystarczy?

Agunia, a masz wymagania wobec dzieci w przedszkolu, przynajmniej zerówce? Dużo z tych "umiejętności" osiagnęła już grupa mojej córki. Ale ogólnie fajnie że to wrzuciłaś, wygląda imponująco i przerażająco zarazem. Lektury dzięki Bogu- nie wszystkie się zalicza, nauczyciel powinien wybrać kilka. No i wydaje mi się że w miarę jasne jest to że się też czyta z dzieckiem/dziecku, a nie ono samo ma to wszystko przeczytać? (przynajmniej ja tak rozumuję, jako mama)

No i przyszedł mi pomysł na nowy wątek- co czytamy dzieciom :)

Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dn. 15 stycznia 2009r. Nr 4, poz.17) dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej powinno:



1. W obszarze kształtowania umiejętności społecznych dzieci, porozumiewania
się z dorosłymi i dziećmi, zgodnego funkcjonowania w zabawie i sytuacjach zadaniowych dziecko kończące przedszkole powinno:

obdarzać uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują,
grzecznie zwracać się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy,
przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych,
w miarę samodzielnie radzić sobie w sytuacjach życiowych i przewidywać skutki własnych zachowań,
wiedzieć, że nie należy się chwalić bogactwem i dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach,
umieć się przedstawić, podać swoje imię, nazwisko i adres, oraz wiedzieć komu może przekazywać takie informacje.

2. W obszarze kształtowania czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych oraz wdrażania do utrzymywaniu ładu i porządku dziecko kończące przedszkole powinno:

poprawnie umyć i wytrzeć się oraz umyć zęby,
właściwie zachować się przy stole podczas posiłków,
nakrywać do stołu i sprzątać po sobie,
samodzielnie korzystać z toalety,
samodzielnie ubierać i rozbierać się,
dbać o rzeczy osobiste, nie narażać rzeczy osobistych na zgubienie czy kradzież,
utrzymywać porządek w swoim otoczeniu.

3. W obszarze wspomagania rozwoju mowy dziecko kończące przedszkole powinno:

zwracać się bezpośrednio do rozmówcy, starać się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym,
mówić płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji,
uważnie słuchać, pytać o niezrozumiałe fakty i formułować dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach,
w zrozumiały sposób mówić o swoich potrzebach i decyzjach.

4. W obszarze wspierania dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia dziecko kończące przedszkole powinno:

przewidywać w miarę swoich możliwości jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach),
grupować obiekty w sensowny sposób i formułować uogólnienia typu: to do tego pasuje,
starać się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbować przewidywać, co się może zdarzyć.

5. W obszarze wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej dziecko kończące przedszkole powinno:

dbać o swoje zdrowie, orientować się w zasadach zdrowego żywienia,
dostrzegać związek pomiędzy chorobą a leczeniem,
poddawać się leczeniu,
być sprawnym fizycznie, uczestniczyć w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, itp.

6. W obszarze wdrażania dziecka do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych, wychowanek kończący przedszkole powinien:

wiedzieć, jak zachować się w sytuacji zagrożenia, gdzie może otrzymać pomoc, umieć o nią poprosić,
orientować się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu,
znać zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt oraz unikać ich,
wiedzieć, że nie można samodzielnie zażywać leków i stosować środków chemicznych,
próbować samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu, mieć rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.

7. W obszarze wychowania przez sztukę - dziecko widzem i aktorem, wychowanek kończący przedszkole powinien:

wiedzieć, jak należy się zachować na uroczystościach,
odgrywać role w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem,
umieć posługiwać się rekwizytami.

8. W obszarze wychowania przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec, dziecko kończące przedszkole powinno:

śpiewać piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe,
chętnie uczestniczyć w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu,
dostrzegać zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyrazić go pląsając lub tańcząc,
tworzyć muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych, a także improwizować ją ruchem,
w skupieniu słuchać muzyki, w tym także muzyki poważnej.

9. W obszarze wychowania przez sztukę, różne formy plastyczne, dziecko kończące przedszkole powinno:

przejawiać, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki, tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu,
umieć się wypowiadać w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych,
wykazywać zainteresowanie malarstwem, rzeźbą, architekturą (w tym architekturą zieleni i architekturą wnętrz).

10. W obszarze wspomagania rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych dziecko kończące naukę w przedszkolu powinno:

wznosić konstrukcje z klocków i tworzyć kompozycje z różnorodnych materiałów,
mieć poczucie sprawstwa, używać właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania,
interesować się urządzeniami technicznymi, próbować zrozumieć jak one działają i zachowywać ostrożność przy korzystaniu z nich.

11. W obszarze pomagania dzieciom w zrozumieniu zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń dziecko kończące przedszkole powinno:

rozpoznawać i nazywać zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku,
podejmować rozsądne decyzje i nie narażać się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,
wiedzieć o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji,
stosować się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.

12. W obszarze wychowania dla poszanowania roślin i zwierząt dziecko kończące przedszkole powinno:

wymieniać rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych (na łące, w lesie),
wiedzieć, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin,
potrafić wymienić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku,
wiedzieć w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im.

13. W obszarze wspomagania rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną dziecko kończące przedszkole powinno:

liczyć obiekty i rozróżniać błędne liczenie od poprawnego,
wyznaczać wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub innych zbiorach zastępczych,
ustalać równoliczność dwóch zbiorów, a także posługiwać się liczebnikami porządkowymi,
rozróżniać stronę prawą od lewej, określać kierunki i ustalać położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów,
wiedzieć na czym polega pomiar długości i znać proste sposoby mierzenia,
znać stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.

14. W obszarze kształtowania gotowości do nauki pisania i czytania dziecko kończące przedszkole powinno:

potrafić określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru,
rozumieć polecenia typu: narysuj kółko w lewym rogu kartki,
potrafić uważnie patrzeć, aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach,
dysponować sprawnością rąk oraz współpracą ręki i oka potrzebną do rysownia, wycinania i nauki pisania,
interesować się czytaniem i pisaniem,
być gotowe do nauki pisania i czytania,
słuchać, np. opowiadań i rozmawiać o nich, interesować się książkami,
układać krótkie zdania, dzielić zdania na wyrazy, dzielić wyrazy na sylaby, wyodrębniać głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej,
rozumieć sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli.

15. W obszarze wychowania rodzinnego, obywatelskiego i patriotycznego dziecko kończące przedszkole powinno:

wymieniać imiona i nazwiska swoich bliskich,
wiedzieć gdzie pracują, czym się zajmują,
znać nazwę miejscowości, w której mieszka,
znać ważniejsze instytucje i orientować się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby (policjanta, strażaka),
wiedzieć, jakiej jest narodowości,
znać nazwę państwa i stolicę, nazywać godło i flagę państwową, znać polski hymn i wiedzieć, że Polska należy do UE,
wiedzieć, że wszyscy ludzie mają równe prawa bez względu na narodowość, płeć, kolor skóry.

Ja w połowie II klasy przeczytałam Anię z Zielonego Wzgórza, ale to naprawdę sama uważam za wyczyn.

Będę wredna i okropna i poczytam Hani z połowę już wcześniej. To taki mój sposób na zwalczanie stresów szkolnych- wyprzedzić co się da, o ile Nuśka to zaakceptuje i zechce.
Ech przeraża mnie to stosowanie normalnych ocen wśród maluchów (o, tu to ja takie miałam- ale pomysł ich zniesieniami się baaardzo podoba) i myślę że w tej kwestii mogę stać się mamą wojującą. Grrr, uwaga wredni nauczyciele! ;P

Dołączę się do tego. Wydrukuję i zacznę zbierać podpisy.

Do pobrania albo posłuchania online rozmowa z promotorką akcji "Sześciolatki do przedszkola".

Kochane - Akcja "Ratuj Maluchy" odniosła sukces - udało się już zebrać ponad 102 tysiące podpisów!!!! I nadal przychodzą kolejne.Co to oznacza? A to, że sejm będzie MUSIAŁ pochylić sie nad ustawą obywatelską przywracającą wyższy wiek szkolny. A ja na miejscu rządzących nie lekceważyłabym woli obywateli - zwłaszcza w tak olbrzymiej sile jaką okazali się polscy rodzice :)))
To oczywiście nie oznacza, że ją przyjmie więc musimy działać dalej, żeby temat nie ucichł. Jeśli macie jakieś znajomości mediach to czas je wykorzystać - każdy reprtaż o akcji będzie cenny :)
:DD

powinno byc tak jak do tej pory ze 6-latki do zerowki a nie do szkoły

dzisiaj w wiadomoscian w tvp1 bylo o protescie rodzicow; 4 lipca rodzice maja skladac swoj projekt ustawy, jest ponad 200tys podpisow a rodzice zbieraja podpisy dalej

MsMartina: gilese, ale tak bedzie co roku- beda trafiac i dzieci co maja 5 lat i 8 miesiecy i te co maja 6 lat i 8 miesiecy, tak samo jak trafialy te co mialy 6 lat i 8 miesiecy z tymi co mialy 7 lat i 8 miesiecy. Zmienić taką rożnicę można tylko prowadzając "półroczniki" zamiast roczników.

Tak tylko że pomiędzy piątym a szóstym rokiem życia jest skok rozwojowy i stąd ta ogromna różnica (jest mniejsza pomiędzy sześcio i siedmiolatkami, bo prawie wszystkie są już po skoku).

Co do odroczenia, tak teraz to wstyd (dla większości, chociaż nie uwierzycie, ostatnio jedna matka była dumna z odroczenia), ale nie wiemy jak to będzie wyglądało za rok, kiedy połowa dzieciaków nie osiągnie dojrzałości szkolnej, może to normą się stanie?

jeśli ktoś uzna że należy przekierować, uprzejmie proszę aby to zrobil. Pozdrawiam :)

Rozkosznica: Czy patologia jest tylko tam, gdzie widać jej ogolnie przyjęte oblicze?

Rozkosznico obawiam sie że tak :( utarte stereotypy "żądzą" i niszczą niewinnych... łatwo jest osądzić tą nastolatkę niż wykształconą osobę, łatwiej sie pouczepiać wielodzietnych niż rodziców prawników czy innych wykształconych na poziomie zarabiających itd To wszystko to stereotypy że patologia to ta nastolatka a nie mecenas :(

Ja też jestem przeciw 6-cio latkom w pierwszej klasie. Mój syn (rocznik 2004) kończy właśnie "zerówkę", a mógłby kończyć już pierwszą. W jego grupie było 17 dzieci z rocznika 2004 i 15 dzieci z rocznika 2005. Rodzice tych młodszych uczniów bardzo chcieli posłać ich w tym roku do pierwszej klasy jako 6-cio latków. Przez cały ten rok nasze dzieci były nauczane (nie powinny wg prawa, ale same wychowawczynie zaproponowały rodzicom, że za ich zgodą podejmą się nauki dzieci, bo szkoda było marnować cały wolny czas w szkole na zabawę) pisania, czytania, liczenia.... i z końcem roku okazało się, że *żadne* z 6-cio latków nie nadaje się do pierwszej klasy. Po konsultacjach z wychowawcą rodzice zrezygnowali z tego pomysłu i dzieci zostają jeszcze rok z tej samej "zerówce". Mój syn i reszta z rocznika 2004 umie już czytać, pisać i liczyć do 10. Owszem nie jest to jeszcze biegłe, ale bardzo dobrze sobie radzą. Niestety młodsze dzieci radzą sobie gorzej.

Sześciolatki w szkole - czy jest się czego bać? audycja do posłuchania

Pod żaden inny wątek mi to nie pasuje, więc daję tu, do Mam dzieciaczków wczesnoszkolnych:
Czy Wasze dzieci pracowały na pakiecie i multibooku Elementarz XXI wieku?

Ja nie znalazłam info, o tym że to nowość dlatego pytam!

czy ktoras z mam dzieciakow z rocznika 2007 zdecydowala sie wyslac dziecko do zerowki od wrzesnia?

To jesli ci sie to nie podoba to dlaczego podjelas taka decyzje?
Ja stoje przed wyborem co dalej, mlody czyta, liczy i cwaniakuje ale nie wiem czy jest wystarczajaco dojrzaly emocjonalnie zeby isc do zerowki

Ja nie daje Weroniki.

my ostatecznie tez nie wyslemy Krzysia do zerowki od wrzesnia, decyzje podjelismy tak naprawde wczoraj. przegadalam sprawe i z mezem i z ciotka nauczycielka i z 2 paniami przedszkolankami. Z relacji osob majacych doswiadczenie zdziecmi mlodszymi na tle klasy (m.in pedagog z PPP i psycholog szkolny) dzieciaki ktore nie sa przebojowe od malosci i sa wrazliwcami kiepsko znosza takie wczesniejsze pojscie do szkoly gdzie sa z klasy najmlodsze i czesto sie to konczy zahukaniem i problemami emocjonalnymi. Patrzac po mlodej ktora poszla do szkoly w terminie ale charakterem podobni z malym stwierdzilismy ze nie chcemy przerabiac terapii u psychologa i pluc sobie w brode

Treść doklejona: 13.07.12 22:02
update - kilka tygodni pozniej....

jednak Krzys idzie do zerowki, ze wzgledu na przedszkolanki ktore beda mialy 5latki :/ decyzja na zasadzie mniejsze zlo

Dziewczyny, od kiedy obowiazkowo pojda piecialatki do zerowki. Od przyszlego roku?
Moja corka jest rocznik 2008, czyli bedzie musiala juz isc do zerowki w przyszlym roku?

Fretka Flyyn nie martw sie moja Marta poszła jako 6 latek, teraz pójdzie do 3 klasy. Idzie jest swietnie jest w pierwszej 3 w klasie Wychowawczyni mowi , ze lepiej zaaklimatyzowała sie z kolezanka tez 6 latka w szkole niz cała reszta 7 latków. Wiec to nie musi byc złe. Ja nie załuje, Marta w przedszkolu sie nudziła, panie na nia narzekały, ze rozwala zajecia, w szkole odzyłysmy, i ja i ona :)
Marta dodatkowo równolegle rozpoczeła nauke w 1 klasie szkoly muzycznej (tez jako 6 latek) wiec poszłysmy po całosci :)

no ja własnie wyszłam z tego załozenia, ze na całym swiecie dzieci zaczynaja nauke wczesniej niz u nas i jest ok, program jest dostosowany (mam starsza córke i naprawde widac róznice) wiec jak dla mnie to troche burza w szklance wody . pewnie, ze jak dziecko totalnie niedostosowane, nie chodziło np do przedszkola, jest totalnie niesamodzielne, aspoleczne itd to moze byc trudniej, ale takich dzieci naprawde nie ma za duzo