skapula: Marion, ale w ogóle nic nie mówił? Nawet pojedyncze słówka typu: mama, tata, baba?

Za 2 tyg. skończy 2 lata. Mówi tylko po "wietnamsku" - bibi, pepe, babap, bejbej itp. Nie mówi nic po Polsku, nawet mama i tata.
Starszy syn też w tym wieku nie mówił (jedynie po swojemu) - gdy poszedł do przedszkola w wieku 2 lat i 9 mies., mówił ok. 15 słów (rozgadał się po ok. 3 miesiącach). Ale rozumiał co się do niego mówi, patrzył w oczy, wykonywał polecenia itp. Młodszy wyraźnie rozwija się całkiem inaczej (wolniej).

skapula: Gdybym lała wodę bezpośrednio prysznicem, to też byłby krzyk.

Ja myje głowę Fryckowi dłońmi. Polewam raz z kubka, raz z prysznica - nie robi to na nim wrażenia.
A starszy, z którym niby OK było od początku z rozwojem, od zawsze nienawidził mysia włosów. Do dziś potrafi się rozryczeć podczas mycia głowy (bo mu piana do oka wpłynęła, bo woda do ucha się dostała itp.).

Tak więc moim zdaniem nie ma co porównywać zachowania naszego dziecka do zachowania innych dzieci (ba, nawet rodzeństwa), tylko traktować jak indywidualny przypadek.

Takiego lania po głowie to ja bym sobie nie zaserwowała. U nas tez problem z myciem głowy ale zaczął się odkąd mąż kapal syna i właśnie tak lał mu po głowie, jak i sobie leje. Ja zawsze lekko odchylalam do tylu i tak myłam.
Można spróbować myjka czy reczniczkiem. My zasłaniamy oczy tetrowa pielucha i syn sam trzyma ja w rączkach. Można kupić taki kapelusik do mycia ale u nas się nie sprawdzil. Z zębami nigdy nie było problemów. Sam sobie myje a my poprawiamy. A zaburzenia si są.
Ale mi się wydaje ze sam problem z myciem wlosow czy zębów nie musi świadczyć o zaburzeniach si. To może wynikać właśnie z formy mycia, czy ze zwykłego buntu dwulatka.
Przypatrz się klementyna, jak syn reaguje na dźwięki. Czy się nie boi, nie stresuje go to. Jak reaguje ja dotyk. Czy wszystkich rzeczy dotyka bez problemu czy są takie, których nie weźmie do ręki. Jak z jedzeniem?

_Isia_: Takiego lania po głowie to ja bym sobie nie zaserwowała.

Ja spłukuję głowę Fryckowi w pozycji prawie leżącej - głowę ma odchyloną do tyłu i cała woda spływa w dół, nie płynie mu po twarzy.

_Isia_: Przypatrz się klementyna, jak syn reaguje na dźwięki. Czy się nie boi, nie stresuje go to. Jak reaguje ja dotyk. Czy wszystkich rzeczy dotyka bez problemu czy są takie, których nie weźmie do ręki. Jak z jedzeniem?

Z tym też jest bardzo różnie.
Fryc nie boi się dźwięków - nawet tych ostrych i głośnych. Od małego "lubi" bawić się włączonym odkurzaczem, nie straszne mu wiertarki, suszarka do włosów, podobnie głośne zabawki. Na dotyk reaguje normalnie - bardzo lubi się przytulać. Jest bardzo ciekawski i wszystkiego dotyka (większość musi nawet wziąć do buzi). Jedynie z jedzeniem kłopot - je tylko wybrane produkty i potrawy, i to w małych ilościach. Ale mimo, że wazy tylko 10 kg, to jest absolutnie zdrowy - robiłam mu tydzień temu badania, w tym rozszerzony pakiet anemii, i wyniki super.

Na stronie internetowej placówki, w której byłam na diagnozie SI, są podane wybrane wskaźniki zaburzeń, które mogą niepokoić:

Wskaźniki zaburzeń Integracji Sensorycznej u niemowląt i małych dzieci:

• Ma trudności z jedzeniem (trudności ze ssaniem, gryzieniem, preferowanie ograniczonych typów pokarmów)
• Ma trudności ze spaniem (trudności w zasypianiu, częste wybudzenia w nocy i kłopoty z ponownym zaśnięciem)
• Dziecko jest bardzo poirytowane przy zmianie ubrania, wydaje się mu być niewygodnie w określonych typach ubrań
• Nie lubi być przytulane, odpycha się od osoby, która go trzyma w ramionach
• Jest nadmiernie aktywne, wciąż w ruchu lub też jest letargiczne, ospałe
• Występują opóźnienia w rozwoju w zakresie „kamieni milowych”: dziecko późno siada, późno raczkuje (lub pomija ten etap), późno stawia pierwsze kroki, późno wypowiada pierwsze słowa lub wypowiada całe zdania pomijając okres gaworzenia, wokalizacji
• Unika manipulacji zabawkami/przedmiotami zwłaszcza tymi, które wymagają zręczności
• Mało wyraźna reakcja na ból, opóźniona reakcja na ból
• Nie umie się samo uspokoić np. poprzez ssanie smoczka, patrzenie na zabawkę, słuchanie głosu opiekuna


Wskaźniki zaburzeń Integracji Sensorycznej u dzieci w wieku przedszkolnym:

• Trudności z opanowaniem treningu czystości
• Potyka się, obija o przedmioty, ma słabą równowagę, jest niezgrabne ruchowo
• Nie zwraca uwagi na skaleczenia
• Jest nadwrażliwe na hałas (często zatyka uszy, samo hałasuje – mruczy, śpiewa pod nosem), nadwrażliwe na pewne zapachy,
• Nie lubi być przytulane, nie lubi pewnych typów ubrań, narzeka na metki,
• Bardzo źle znosi mycie głowy, mycie twarzy
• Ma kłopoty z nauką jazdy na rowerze
• Unikanie nowych zabaw ruchowych
• Jest nadmiernie aktywne, wciąż w ruchu lub też jest letargiczne, ospałe
• Ma trudności z opanowaniem lub unika czynności takich jak: zapinanie ubrań, zdejmowanie butów, wiązanie butów, rysowanie, wycinanie
• Szybko przechodzi od płaczu do śmiechu, ma nagłe wybuchy złości
• Opóźnienia w rozwoju mowy, kłopoty z artykulacją, trudno zrozumieć, co dziecko mówi
• Dziecko ma trudności ze zrozumieniem poleceń
• Dziecku trudno skupić się na jednej czynności

Z moich obserwacji wynika że akurat z myciem głowy wiele dzieci ma przejściowe problemy. I zwykle jest tak, że jak małe to można im lać prysznicem nawet po oczach, potem przychodzi etap histerii i panicznego lęku, a potem on mija i znowu można włosy umyć bez ryku.

Moje oba to przeszły oraz wiele innych znanych mi dzieci

Jeszcze trzeba pamiętać, żedzieci z zaburzeniami si, to nie tylko te, które mają nadwrazliwość na bosźce,ale i podwrazliwość, albo sytuacje krzyzowe.

U nas właśnie było na odwrót niż wymienione. On uwielbiał stymulację hałasem: trzaskał drzwiami, głośno mówił, walił w stół. Do niektórych dżwieków wręcz lgnął... Były takie których się bał (kosiarka,suszarka, piła, motor) - więcto jest ta krzyzowa, jedne dźwieki uwielbiał za bardzo, drugie wywoływały strach.

Obecnie ma podwrazliwość dotykową, a więc domaga się notorycznego kontaktu ciało do ciała, ociera się, mocno "przytula", wiecznie się na kogoś kładzie.

są dzieci, które mają pod wrażliwość węchową, a więc wąchają wszystko co po drodze: liście, patyk, ludzi, jedzenie,

Także objawów zaburzeń si multum i to w obie strony.

Co do włosów, mój syn tez kiedyś nienawidził. Tzn długo uwielbiał. nagle krzyk. Obecnie normalnie myjemy, płuczemy, suszymy. Wszystko jest do zrobienia.

ZESPÓŁ PANDAS

marion macie mthfra?

alfaromeo: marion macie mthfra?

Nie badałam, ale mam planie (jeśli kasy uciułam). Ale jest szansa - ma ten dołeczek nad pośladkami (jak i mąż i starszy syn).

Else: A Ty co czujesz? Ma te cechy, nie ma?

No sami te objawy zauważyliśmy i to nas skłoniło do turnee po lekarzach.

Marion możesz próbować u genetyka. Mój syn jeszcze nie miał, ale ja miałam. Za darmo :P. 20 kwietnia jadępo wynik. Jak u mnie będzie + to zaraz załatwię skierowanie na syna.

Z tym, że do tej naszej genetyk termin długaśny. Normalnie 6 mcy, a do niej 9-12. No, ale ostatecznie aż tak mi się nie spieszyło, a doczekaliśmy się. Młodemu ona robiła kariotyp, a teraz macierze. Miał już etap I teraz II będzie miał. Za jednym zamachem od razu mnie w obroty wzięła, bo mam zakrzepicę.Stąd badanie mthfr.

Marion, jeśli mogę zapytać- co Was konkretnie zaniepokoiło?

Marion, bardzo Ci współczuję :( Te zachowania. Ale dwa latka to szybko terapia pójdzie w ruch. Mój po 3 roku życia zdiagnozowany i po terapii od listopada dużo się poprawił, a mamy tylko si raz w tygodniu i 30 godzin pani z suo. Zaczął gadać, pokazywać palcem, odpieluchowany.
Fryc też się szybko poprawi, wierzę w to. A że ma brata to też super bo ma kogo naśladować.

Marion, jeszcze jest nadzieja. Zobaczysz co powiedzą.
Natomiast jeśli to to, to życzę jak najlżejszej postaci. Na szczęście z autyzmem da się żyć i to całkiem fajnie. Bywają takie dni, że chcesz usiąść na środku i ryczeć na głos, ale wiele, wiele dni jest dobrych, wręcz zwyczajnych.

Siły życzę :)

Jak dojdzie mowa i dziecko nauczy się tak komunikować to autoagresja może się osłabić. W tej chwili nie radzi sobie z emocjami i tak nauczył się rozładowywac. Dobrze, że zaczniecie pracować pod okiem specjalistów. Ściskam kciuki za Fyca i Ciebie Marion

U nas, gdy rozwinęła się mowa ataki autoagresji zniknęły. Pojawiły się znowu, gdy go zaszczepiłam i dostał tej padaczki poszczepiennej. Obecnie nadal są, ale bardzo rzadko na szczęście.

bo autyzm poszczepionkowy to wymysl.
dzis jest swiatowy dzien autyzmu
wkleje pare artykulow:
https://www.wyrwanezkontekstu.pl/ludzie/autyzm/
wywiad z Agnieszka Warszawa
https://dzielnyfranek.blogspot.com/2017/06/nie-chce-byc-ciagle-zmieniana_26.html?m=1
List Prodeste
https://prodeste.pl/list/
prezes fundacji jest ze spektrum

Treść doklejona: 02.04.18 12:43
Koci Swiat http://kociswiatasd.blox.pl/html autorka bloga jest osoba z ZA
Stereotyp blog Kosmy https://kosma.pl/stereotyp/
i dziwczyna w spektrum https://dziewczynawspektrum.wordpress.com/tlumaczenia/

Z okazji dzisiejszego Dnia Autyzmu i ogółem- bo warto zobaczyć ;) brdzo polecam kanał tego Pana. Dziś wyszedł prawie dwugodzinny odcinek na temat autyzmu. Równocześnie polecam też odcinki o placebo czy szczepieniach i pozostałe tak samo. Sama naukowa, potwierdzona licznymi badaniami prawda i fakty ;)
Link do filmu o autyzmie- klik

polecam audycje. wywiad z prezes fundacji Prodeste, Joanna lawicka, osoba z ZA
https://www.polskieradio.pl/9/1363/Artykul/1604821,Autyzm-to-nie-choroba-To-odmienny-sposob-rozwoju

Od lutego, co miesiąc robię Fryckowi ankietę ze strony Badabada dotyczącą rozwoju dzieci.
W lutym było 16/20 punktów, w marcu 13/20, dziś 10/20. Wciąż mam w podsumowaniu informację o wysokim ryzyku wystąpienia zaburzeń ze spektrum autyzmu, ale mam wrażenie, że sytuacja się zmienia się (in plus).

koleżanka udostępniła na fb
Wiem, że podręcznik za każdej władzy zawierały idiotyzmy.
Ale aż się boję co będzie jak Krysia pójdzie do szkoły, ile jej trzeba będzie tłumaczyć i prostować.
O to, co na temat autyzmu piszą "eksperci" w podręczniku do biologii dla 7 klasy...
Odkąd pierwszy raz, jako dziecko usłyszałam o autyzmie, wiedziałam, ze to nie jest choroba, a zaburzenie (czy zespół zaburzeń).
Dlatego jak ostatnio w każdych wiadomościach słyszałam "chłopiec chory na autyzm" to mnie szlag trafiał...
Ale tego nowoczesna szkoła nauczy nasze dzieci.
Ponoć podobnych kwiatków w podręczniku jest więcej.

Treść doklejona: 20.04.18 11:25
A potem, po takiej dawce "wiedzy" u rodzica dochodzi mechanizm wypierania i nieszukania pomocy, gdyby z dzieckiem 'coś było nie tak", bo przecież jego dziecko jest "normalne".
Tak jak sąsiedzi moich rodziców nie chcieli widzieć choroby dwubiegunowej u swojej córki, "bo się dobrze uczy", czego dowodem w późniejszym czasie było "głupia nie jest, przecież studia skończyła! więc po co psychiatra?!" (po nieudanej próbie samobójczej....

myślę, że informacja o wycofaniu asystentów nauczycieli ze szkół jest jeszcze gorsza...

Nie moga asystentow ale beda zatrudniac nw.moj piotrek ma nw.a nie asystenta

nw - nauczyciel wspomagający chyba

nieprawda. wg ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
1)
z dnia 9 sierpnia 2017 r.
w sprawie warunków organizowania kształcenia, wycho
wania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnospraw
nych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostos
owaniem społecznym
"§ 7.
1. W przedszkolach ogólnodostępnych z oddziałami i
ntegracyjnymi, przedszkolach integracyjnych, szkoła
ch
ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi i szko
łach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczyc
ieli posiadają-
cych kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w
celu współorganizowania kształcenia integracyjnego
,
z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orz
eczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
2. W przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach
wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępn
ych,
w których kształceniem specjalnym są objęci uczniow
ie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia s
pecjalnego wyda-
ne ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, lu
b niepełnosprawności sprzężone, zatrudnia się dodat
kowo:
1) nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu
pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania ks
ztałcenia
uczniów niepełnosprawnych lub specjalistów lub
2) asystenta nauczyciela lub osoby, o której mowa w
art. 15 ust. 2 ustawy, prowadzących zajęcia w klas
ach I–III szkoły
podstawowej, lub asystenta wychowawcy świetlicy, o
których mowa w art. 15 ust. 7 ustawy, lub
3) pomoc nauczyciela
– z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w o
rzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. "
Nie wiem jaki jest projekt zmian, ze nie bedzie asystenta, ale to idzie w tym kierunku, zeby dziecmi zajmowaly sie osoby po studiach specjalistycznych, czyli nauczyciele wspomagajacy a nie asystenci, ktorzy:
z wszystkojasne.waw.pl
Przepisy prawa oświatowego umożliwiają, a w niektórych przypadkach nakazują zatrudnianie dodatkowych osób w klasach i oddziałach masowych, w których uczą się dzieci z niepełnosprawnością.

W oddziałach tych można dodatkowo zatrudnić pomoc nauczyciela, asystenta nauczyciela (przedszkole i klasy 1-3 szkoły podstawowej), nauczyciela posiadającego kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej (tzw. nauczyciel wspomagający), nauczyciela specjalistę (psychologa, logopedę, tyflopedagoga itp.).

Pomoc nauczyciela to niskopłatne stanowisko niepedagogiczne, a osoba na nim zatrudniona nie musi mieć żadnych kwalifikacji pedagogicznych. Asystent nauczyciela musi mieć ukończone studia pedagogiczne, jest zatrudniany z kodeksu pracy, czyli pracuje 40 godzin tygodniowo, a jego pensja wynika z umowy z pracodawcą, nie przepisów Karty Nauczyciela. Asystent nie ma uprawnień wynikających z Karty Nauczyciela, np. dłuższych wakacji, prawa do awansu zawodowego, dlatego dobrze przygotowane osoby rzadko chcą podjąć pracę na tym stanowisku. Nauczyciel wspomagający musi skończyć studia z zakresu pedagogiki specjalnej, jest zatrudniany na podstawie Karty Nauczyciela, a jego czas pracy bezpośrednio z dziećmi od września 2018 r. będzie wynosił 20 godzin/ tydzień. Nauczyciel specjalista ma skończone studia np. z zakresu terapii logopedycznej czy psychologii oraz uprawnienia pedagogiczne, również jest zatrudniany na podstawie przepisów Karty Nauczyciela, pracuje bezpośrednio z dziećmi przez 22 godziny w tygodniu (od września 2018 r).

W oddziałach ogólnodostępnych, w których uczą się dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera, niepełnosprawnością sprzężoną obowiązkowo zatrudnia się osobę wspierającą. W przypadku innych niepełnosprawności, taką osobę można zatrudnić za zgodą organu prowadzącego.

Podstawa prawna: par. 7 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2017 poz. 1578)

O tym, kto będzie wspierał dziecko i w jakim wymiarze godzinowym, na jakim stanowisku ta osoba jest zatrudniona decyduje dyrektor – biorąc pod uwagę zalecenia z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Jeżeli osoba wspierająca jest w klasie/ grupie krócej niż wymaga tego funkcjonowanie dziecka, można zwrócić się do dyrektora o pisemne uzasadnienie takiej decyzji.

Można też wnioskować o wskazanie dokładnego zakresu obowiązków osoby wspierającej oraz wyszczególnienie w Indywidualnym Programie Edukacyjno- Terapeutycznym, kto ma te obowiązki realizować, kiedy osoby wspomagającej nie ma w klasie .

Rozporządzenie określa, że osoba wspierająca jest zatrudniana w placówce, nie do konkretnego dziecka. Jeżeli więc w klasie/ grupie jest dwójka lub więcej takich dzieci, to zgodnie z prawem można zatrudnić tylko jednego nauczyciela/ asystenta nauczyciela.

Podstawa prawna: par. 7 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2017 poz. 1578)

W oddzialach masowych jest obowiazek zatrudnienia dodatkowej osoby, my mamy nauczyciela wspomagajacego. Srodki na to przyznaje gmina, skladalam wniosek do dsdyrektora, dyrektor to dalej przekazuje chyba do wydzialu edukacji. Najpierw przyznali nam na 9 h, teraz mamy na 20 (skladalam wniosek o zwiekszenie ilosci godzin i osobiscie podreptalam do wydzialu edukacji). NW musi byc po studiach z pedagogiki specjalnej, ale chyba dopuszcza sie, zeby nie bylo wszystkich wymogow, tyle, ze trezba nadrobic kursami czy cos, bo nasza jakos tak warunkwo czy cos, nie pamietam jak sie zwie.
Niby sie zatrudnia na szkole, ale prawda jest taka, ze raczej tacy nauczyuicele sa na klase. I szczerze mowiac wg mnie to lepiej, jak taki nauczyciel nie sterczy tylko nad moim dzieckiem.
Nie panikujcie, bo nie ma po co, wszyscy tak panikowali, ze dzieci na NI (nauczaniu indywidualnym, czyli nie z klasa) zamkna w domach, a prawda jest taka, ze teraz Ni jest tylko dla dzieci chorych somatycznie (czyli np. zlamanie nogi, gruzlica, czy nie wiem co tam jeszzcze) . Zespol Aspergera, autyzm itd nie sa wskazaniami do NI. za to jest teraz mozliowsc edukacji wlaczajacej, czyli czesc lekcji z klasa, czesc osobno, w szkole, mi psycholog z poradni mowila, ze jak bede chciala to moze zmienic orzeczenie, choc generalnie nie ma potrezby zmiany orzeczenia wg przepisow prawa, tylko na wniosek rodzica.

Treść doklejona: 20.04.18 20:28
to sie pisze pisma do gminy itd itp. nie ma ze powiedzial. prawo jest prawem i wiele mozna wywalczyc, trezba tylko niestety sie nachodzic i namozolic.

Treść doklejona: 20.04.18 20:31
Elfiko, a wy czemu bedziecie potrezbowac nw? jaka niepelnosprawnosc ma Klara (nie mowie o wadzie jaka miala, bo to wiem, tylko co macie za symbol?). Bo nie lapie z tym wsparciem dla Klary?