To super Isia - teraz wiesz na czym stoisz i mozecie isc na terapie, ja mam nadzieje 28 bede wiedziala co i jak.

No właśnie i chyba dlatego nie schizuję. Jakby był starszy pewnie miałabym inne podejście.

Treść doklejona: 06.01.15 14:01
Wrzucę nasze zalecenia neurologopedyczne, może się komuś przydadzą. Są też ćwiczenia na pobudzenie lewej półkuli na podstawie metody krakowskiej.

Wspomaganie rozwoju słownika biernego i czynnego:

• Częste mówienie do dziecka, szczególnie w stanach ożywienia i zabawy dziecko powinno słyszeć głos opiekunów. Należy budować zdania proste intonując wyraz który najczęściej jest używany, np. „Gdzie są twoje buty?”, „O! Są twoje buty”, „Zobacz, zakładamy buty”. Należy mówić powoli, tempo powinno być wolniejsze od spontanicznej mowy, ale nie skandujemy mowy. Nazywanie otaczających dziecko przedmiotów, wykonywanych właśnie czynności czy odczuwanych emocji da podstawę dostarczenia podstawowych wzorców językowych. Mówimy do dziecka zdaniami prostymi, powoli, z wyrazistą mimiką, nazywamy przedmioty którymi widzimy, że interesuje się dziecko.

• Nazywamy gesty których używa dziecko, a także do naszych wypowiedzi wdrażamy nowe, proste gesty (mogą być zaczerpnięte ze słownika Makaton), określamy najczęściej używane czynności, takie jak: „daj”, „pić”, „jeść”, „bawić się”, określenia „jeszcze” czy charakterystyczny gest rozłożenia rąk dla „nie ma” oraz gest aprobaty i dezaprobaty – „tak” i „nie” oraz określenie siebie „ja”. Jeśli dziecko wymyśliło pokazywanie czegoś, nawet w sposób abstrakcyjny, my nazywamy to za nie, za każdym razem kiedy użyje gestu, stosując zasadę jak wyżej. W przypadku kiedy uczymy dziecka nowych gestów, to początkowo sami kierujemy rączkami dziecka w celu zademonstrowania gestu, zawsze nazywamy pokazywany gest. W momencie kiedy dziecko zaczyna używać gestów, a nie mówi co pokazuje, mówimy za dziecko, np. „Stasiu pokazujesz/mówisz że chcesz jeść (intonujemy wyraz jeść, tak aby był wyraźnie podkreślony”. Można dodatkowo zapytać „Co chcesz jeść?” – i wtedy dziecko może nam wskazać). Gesty mają pomóc w łatwiejszym zrozumieniu intencjonalności komunikacji, mają być jedynie drogą pośrednią do osiągania komunikatów głosowych.

• Zachęcamy do intencjonalnego naśladowania wymawiania spółgłosek i sylab, początkowo zaczynamy od jednej głoski, stopniowo przechodzimy do dwóch, np. zabawa w samolot – leci samolot „uuuu” (należy stopniować natężenia głosu kiedy samolot wzbija się i schodzi do lądowania), a stopniowo jak dziecko opanuje tą umiejętność można włączyć drugą głoskę, np. wznosi się „uuuu”, schodzi do lądowania „iii”
(zachowujemy natężenie głośności)

• Usprawnianie kinestezji artykulacyjnej – używanie naprzemiennie głosek, planowanie ruchu w obrębie aparatu artykulacyjnego.
Bawimy się z dzieckiem trzema autami – policyjnym, strażą pożarną oraz karetką. Naśladujemy odgłos każdego z nich, i tak – jeden to „ioioio”, drugi to
„eoeoeo”, a trzeci to „aoaoao”. Mówimy do dziecka bardzo wyraźnie, z bardzo wyraźną mimiką, nie wypowiadamy zlepków wyrazowych na zasadzie „ijo ijo”. Zachęcamy dziecko do naśladowania odgłosów.

Ćwiczenia usprawniające funkcjonowanie lewej półkuli, elementy metody krakowskiej, przykładowe ćwiczenia:

1. Ćwiczenie kategoryzacji – dobór takich samych elementów – dobór kolorów, dobór obrazków, ale również ćwiczymy dobierając takie same przedmioty, czy też kategoryzując, np. pomidory do pomidorów, ogórki do ogórków itd. Dobrze żeby w ćwiczeniu były minimum 3 elementy.

2. Rozpoznawanie osób ze zdjęć – przygotowujemy zdjęcia najbliższych osób, każda z osób na jednym ze zdjęć dobrze jak będzie miała założoną czapkę na jednym zdjęciu, na innym np. okulary, na jeszcze innym różniła się uczesaniem. Zadaniem Stasia będzie segregowanie wg tej samej osoby. Dobrze jeżeli zdjęcia będą robione na jednakowym tle, najlepiej białym.

3. Sekwencje - podajemy Stasiowi wzór, początkowo na dwa elementy, potem na większą ilość, np. piłka, lalka, piłka i zatrzymujemy. Zadaniem Stasia jest ustalić co będzie kolejne, jeśli nie wie, my pokazujemy od początku „Zobacz Stasiu… (tutaj należy usprawniać wskazywanie, jeśli Staś sam nie podąża palcem wskazującym i nie podąża za zadaniem, my robimy to za Niego) piłka, lalka, piłka (zatrzymujemy się, czekamy na reakcję), pytanie pomocnicze „Co jest po piłce?” Jeżeli nie odpowiada my podajemy kolejny element. Kiedy osiągnie umiejętność radzenia sobie z dwoma elementami, zwiększamy ilość. Obrazki można wydrukować z internetu, muszą to być takie same obrazki i takiej samej wielkości.

4. Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej – dobieranie takich samych elementów, wyszukiwanie spośród innych , podobnych elementów.

jeżynka: A szczepicie dalej swoje dzieci.?

A nigdy w życiu!
Choćby mnie mieli ciąć kawałek po kawałeczku i sypać solą w rany to nie zgodzę się już na żadne szczepienie!
Cieszę się ogromnie, że w porę się opamiętałam i Staś MMR nie dostał...

Pani psychiatra bardzo chwaliła Stasia za postępy

Dziś panie z przedszkola też po miesiącu nie chodzenia Dawidka były w szoku ile on skoczył w rozwoju.
Ale sama to widzę...
On jest mega inteligentny i w mig łapie (szczególnie trudne rzeczy, łatwe omija i unika jak ognia :P). Żeby społecznie zaczął funkcjonowac, to będzie połowa drogi za nami :P

Monia502: Dziś panie z przedszkola też po miesiącu nie chodzenia Dawidka były w szoku ile on skoczył w rozwoju.

Super! Oby tak dalej :)
Fajnie widzieć, że nasza praca i starania przynoszą efekty, to najlepsza nagroda...

Panie terapeutki na diagnozie z kolei nie mogły uwierzyć, że Staś umie już kolory. Mówiły, że to wcześnie strasznie :)

Ja jestem wlasnie po wizycie u logopedy, nie do konca mi sie to spotkanie podobalo ale napisze Wam jak przebiegalo.

Przede wszystkim ciezko go nad czyms skupic, jak go juz cos nie interesuje to nie ma opcji.
Pracowala z nim glownie na jakis obrazkach, na poczatku bylo ok a potem juz mu sie nudzilo, czesc rzeczy tych trudniejszych juz nie rozumial wiec w ogoel nie chcialo mu sie wspolpracowac.

Pytala go rozne rzeczy, mial jej pokazywac na obrazkach najpierw rozne przedmioty , potem czynnosci a potem juz coraz trudniejsze np na obrazku byla pilka, grzebien, telefon, krdki itd i ona go pytala – ktorym przedmiotem czesze sie wlosy ? , albo na obrazkach byly rozne przedmioty i mial jej pokazac 5 zwierzat, albo 3 rzeczy ktore mozemy zjesc albo pokazywac jej takie same rybki, takie same koniki itd.
Kolejne zadanie to bylo np pokazywanie na obrazku np szczoteczki do zebow i do czgeo to sluzy.


Ogolnie powiedziala ze jest „quirky” co mozna tlumaczyv ze jest trcohe „dziwny”, „inny” , „nieszablonowy”.
A tak czesto okreslani sa dorosli autystycy – tacy nie zdiagnozwani. (to juz sa moje slowa nie jej)

Wspomnialam o tym ze zastanawia mnie kwestia czy jest autystykiem , powiedziala mi ze widzi w nim kilka objawow ale kilka jest takich ze taka diagnoze jakby wyklucza – posluguje sie jezykiem tak jak powinien (powiedziala ze ma dziwnie wysoki glos ! co mnie zdziwilo bo przeciez 3letni chlopczyk nie bedzie mowil basem i brzmiec nie bedzie jak nastolatek , ja w jego tonie glosu nic nie widze dziwnego ).

Powiedziala ze ona by sie diagnozy nie podjela bo ma zbyt duzo niepewnosci.
.
Gernalnie znowu mu tam policzyla jakies swoje punkty i pokazala na wykresie ze jest ponizej swojego wieku jesli chodzi o rozumienie i ekspresje jezyka.
Poradzila pare rzeczy jak z nim rozmawiac/uczyc, nawet nie tykle ze poszerzac jego slownictwo bo z tynm jak widac nie ma problemu – ciagle uczy sie nowych slow, ale chodzi o to zeby potrafil sie wyslowic i zeby zwiekszyc jego rozumienie jezyka.
Za 3 tygodnie kolejne z nia spotkanie i mam nadzieje wizyta u psychologa.

Mowa funkcjonalna rozwija sie bardzo dobrze. Komunikuje swoje potrzeby, potrafi odpowiadac i zadawac pytania jesli go cos interesuje.
Jej bardxiej chodzilo o kwestie tego ze on na takim etapie powinien rozumiec polecenie: Przynies mi to czym czeszemy wlosy, a nie "przynies grzebien" itd

madziik1983: No u mnie wlasnie tez tak mysla pol na pol bo raz im cos pasuje a raz nie..

u nas w sumie chodzi tez o to ze Adam ma skonczone 3 lata I nadal te cechy nie sa tak jednoznaczne, on mam wrazenie wyrasta z tego wszystkiego co mnie na poczatku zastanawialo I martwilo ze to autyzm.
Im starszy tym bardziej komunikatywny I jesli chodzi o mowe I jesli chodzi o kontakty spoleczne ale nadal nie wszystko jest ok. I ta logopedka (jako osoba z boku pewnie widzi to wszystko co jest "nie tak")

Monia, ona powiedziala ze nie postawi zadnej diagnozy bo po pierwsze nie powinna I nie na jej opini to sie opiera, ona mi po prostu powiedziala ze u Adama sparwa nie jest jednoznaczna.

Widzialam chlopca w poczekalni, ktory mial wizyte po Adasiu. Po 3 minutach widzialam ze jest autystykiem. I dla mnie to bylo oczywiste, oprocz tego ze w dziwny sposob wymachiwal do pare minut rekoma to jeszcze po prostu widac bylo po zachowaniu. Ci ludzie przeciez pracuja z autystykami, widza kiedy "przypadek" jest oczywisty, a z drugiej strony bacznie obserwuja zeby nie szufladkowac dzieciaka bo dzieci z pewnych rzeczy wyrastaja, tak jak moj Adam.

yolka32: Przynies mi to czym czeszemy wlosy,

powaznie??? poltoraroczne dziecko ma takie niuanse wylapywac bo jak nie to juz ma problem??
nie znam sie, ale mocno dziwne...

Treść doklejona: 08.01.15 18:54

madziik1983: Na tle innych dzieci wygladal jak na prochach

to moj jeszcze pol roku temu w wieku 3,5 roku mial porblem z przylaczeniem sie do grupy i usluchaniem. do tej pory jak sa jakies zabawy wspolne na urodzinach czy cos to nie chce brac udzialu. autyzmu nie ma.

Monia, pamietasz jak ja sie zastnawialam czy moj nie ma autyzmu?
wg mnie mial mnostwo takich cech "dziwacznych". ale w poradni powiedzieli jednoznacznie, ze nie ma. i teraz widze z wiekiem wszystko to, czego ja sie tak balam - zaniklo totalnie.

aa, przeraszam Yolka

pod warunkiem, ze mu czeszesz.
ze wie co to grzebien.
sa rzeczy niby oczyiwste, ze dziecko musi wiedziec.
moje dziecko dosc pozno dowiedzialo sie jak mama i tata maja na imie. jakby go ktos zapytal jak mial 3 lata to ni huhu by nie wiedzial. z prostego powodu. bardzo rzadko to slyszal. mieszkalismy sami, nikt sie do mnie po imieniu nie zwracal.
wiec moze z tym grzebieniem jest podobnie. ty sie czesszesz szczotka, malego nie czeszesz wcale, kto wie...

yolka32: Woli bawic sie ze starszymi niz ze swoimi rowiesniakami czy nawet wlasnym bratem. Z obca osoba bez problemu by poszedl gdyby go wziela za reke i kazala ze soba isc

- jakbym widziala mojego... kocha kuzyna (lat 10) i szaleje jak opetany, a z rowiesnikiem poza szalonym gananiem to niewie co robic :)

Ewasmerf: madziik1983: Na tle innych dzieci wygladal jak na prochach

to moj jeszcze pol roku temu w wieku 3,5 roku mial porblem z przylaczeniem sie do grupy i usluchaniem. do tej pory jak sa jakies zabawy wspolne na urodzinach czy cos to nie chce brac udzialu. autyzmu nie ma.

- ale to nie byl przytyk do autyzmu he he, tylko do osobowosci ;), jego kuzyn w tym wieku to by na kolanach ze 30 minut siedzial stylu "nie dotykaj mnie"

Popieram Ewe, moze zalezy o co sie zapyta.. ja dzisiaj zawolalam do mlego "przynies te czesci od miskera (specjalnie nie powiedzialam lopatki), ktore ci dalam do zabawy" i wiedzial o co kaman.

No tak napewno rzeczy ktore zna z checia jej pokazywal a ja pytala o to czego nie zna to ja ignorowal albo odwracal sie w poszukiwaniu czegos innego czym by sie tu zajac.
Dorwal u niej puzzle ze Strazakiem Samem i juz zapomnial o Bozym swiecie.

Powiedziala tez ze ciezko skupic jego uwaga na sobie chyba ze oferujesz mu to co jemu sie podoba.
Wiercil sie na krzesle jakby mial owsiki i co chwile zmienial temat na Sama, ona go pyta "czy ten bialy kotek jest maly czy duzy? a on do niej - patrz to jest woz strazacki!
Haha no tak to mniej wiecej wygladalo.

u mnie to standard. wydaje mi sie, ze dzieci tak maja...

poszczególne przypadki chyba, bo w przedszkolu raczej nie trafiły mi sie takie asy ;). Nawet mój syn nie objawia powyższych sesesesese ;).

A Yolka, a to nie jest jakaś fiksacja z tym samem? Bo Dawciu też uwielbia, ale jakoś tak inaczej niż Twój. A wiesz kto imponuje memu dziecku? NORMAN!!!! ten niegrzeczniuch :P... Oby me dziecko nie powielało :P

Jak mial dwa lata kochal sie w Peppie. Slowo "Peppa" powiedzial o wiele szybciej niz "mama" :-P

Usmiałam się...

np pizame.

też synowi zakupiłam :P. Oj jak się cieszył ;)

Staś też nie ma ulubionych bajek, może dlatego że ma bana na tv od września ;) ale nawet jak nie miał bana to nie potrafił się skupić na żadnej bajce, wolał się nakręcać teledyskami i reklamami.

Z tym grzebieniem mój syn też do niedawna nie wiedział do czego służy, dowiedział się dopiero na terapii jak mu ciocia kazała lalę czesać. Ja go nie czeszę, jak był mniejszy to tylko taką niemowlęcą szczotką i sama też szczotki używam. Więc skąd miał niby wiedzieć ;)

Czy Wasze dzieci też przeżywają przed zaśnięciem wrażenia z całego dnia? Staś ostatnio usypia z godzinę odkąd ma wprowadzony nowy plan terapeutyczny. Zasypiając pokazuje na sobie różne gesty z piosenek i wierszyków. Widać, że mocno to przeżywa i stara się przetrawić nowości.

moj podobnie oglada. raczej ruchowych nie nasladuje (chyba ze taka jedna bajke co taki chlopczyk rysonkuwy pokazuje cos tam), ale za to gada to co kaza powtorzyc. od zawsze bardzo aktywnie ogladal bajki.

isiula: Czy Wasze dzieci też przeżywają przed zaśnięciem wrażenia z całego dnia?

Isiu, moja Misia też niektóre dni przeżywa. Opowieści nie ma końca :) Ostatnio słuchajcie, klaskała przez sen

Moj tez aktywnie oglada bajki ale raczej nie biega I nie nasladuje postaci. Raczej wola "uwazaj!", "nie, nie idz tam!" itp jak np komus cos sie dzieje itd.

jeżynka: U mnie Hania nie ma nic ulubionego.

- nie martw sie, M aks tez nie ma ulubionej bajki, w jedne bardziej sie spojrzy ni w drugie mniej, ale jeszcze ich nie przezywa.Chociaz moze czasem jednak przezywa jakies nasze wyjscia bo ciezko mu zasnac a z racji, ze nie mowi, to niewiem o co mu biega.

U mnie Hania przezywa- przejmuje się i każe przełączać na inne jak coś się dzieje- np. jakiś zły duch -

Dawidek boi się gdy:
słyszy i widzi czołówkę "Ugotowanych"... Boże jak on sie drze i płacze.
Próbowałam dociec czego sie boi: dźwięku czy wizji... BO on jak widzi to wrzeszczy, ale jak nie widzi, a słyszy to to samo. No i jak sie go pytałam ostatnio "czego sie boisz" to powiedział "pomarańcz nóż" czyli on się chyba boi, że ta pomarańcz jest krojona???? I raz wystraszył się jak naszedł mnie na oglądaniu filmu gdy pan bił panią. Z tym, że wiecie, to ona była ta zła, a pan się bronił przed śmiercią. I on na to wszedł (była noc, więc wiecie myślałam, że mam spokój :P) i nagle wrzask, że pan diabeł!!!!!. Uspokoić go nie mogłam za cholerę przez godzinę.

A tak to nieeee, postaci bajowe mogą się topić, zgubić, błądzić w lesie i me dziecko żadnego zagrożenia nie widzi...

Moj zywo reaguje na reklamy z psami czy kotami

Mój te koty i psy z reklam całuje, przytula... kocha :P. Ekran dzień w dzień po palcowany, opluty... więc myty :P

Katka, jakie były objawy?